Frühwarnsystem für Rechtschreibschwächen

Durch eine Kooperation zwischen uns, dem Dortmunder Schulamt mit 29 Grundschulen sowie dem Institut für Schulentwicklungsforschung der TU Dortmund (IfS) unter der Leitung von Prof. Bos entstand in der großen Studie „Frühwarnsystem. Rechtschreibschwäche verhindern! Ein individuelles Diagnose- und Fördersystem für 1./2. Klassen“ …

IGLU – Rechtschreibkompetenz am Ende der 4. Jahrgangsstufe bundesweit getestet – neue Ergebnisse zur Rechtschreibschwäche

In IGLU 2001 wurde zum ersten Mal in Deutschland die Rechtschreibkompetenz am Ende der 4-jährigen Grundschulzeit mit dem Löffler Test 3-6 überprüft. Dr. Ilona Löffler hatte hierbei festgestellt, dass Lehrerinnen und Lehrer pro Schulklasse mit drei betroffenen Kindern rechnen müssen.

Schriftkompetenz an berufsbildenden Schulen

Schwächen in der Schriftkompetenz sind in fast allen Bildungsgängen der berufsbildenden Schulen und Berufskollegs ein altbekanntes Problem. Für den spezifischen Bedarf dieser Schulart fehlten allerdings bislang geeignete Diagnosekonzepte und Fördermaterialien.

Eigene Publikationen

Eigene Publikationen Voss, A. / Löffler, I. / Meckel, Chr. u.a.: Frühdiagnose rechtschreibschwächerer Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage von Kompetenzmodellen. In: Bos, W. e.a. (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung, Institut für Schulentwicklungsforschung, Band 15, Weinheim/München 2008. Löffler, I. u.a.: Analyse von Rechtschreibfehlern. Diagnose mit Hilfe von Kompetenzmodellen. In: Deutsch differenziert. Fachzeitschrift für die Grundschule, Lese-Rechtschreibschwierigkeiten […]

Wissenschaftliche Begleitungen

Wissenschaftliche Begleitungen in: „Erste Ergebnisse aus IGLU“ Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Valtin, R./Löffler, I./Voss, A./u.a.: Orthographische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der vierten Klasse. In: Wilfried Bos et al. (2003). in: „IGLU“ Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich. Valtin, R./Löffler, I./Badel, I.: Orthographische Kompetenzen von Schülerinnen […]

Langzeitstudie zum Erfolg unserer LARS-Therapie

Eine wissenschaftliche Langzeituntersuchung im Jahr 2003 über Erfolg und Nachhaltigkeit der LARS-Therapie bei ehemaligen Kindern und Jugendlichen, die 1989 und 1990 ihre Förderung im Löffler Institut beendet hatten, erbrachte den Nachweis, dass mit der LARS-Therapie eine Legasthenie bei Schulkindern dauerhaft behoben worden war.